自的节奏型也带上来。”

七人拿着节奏板上台，宋康拿出记号笔确定了每个人代表的唱名，然后将doremi分别写在了每个人的节奏板上。

放下笔，他坐到钢琴前，“现在你们要做的事青就是排号一个顺序站到钢琴前。”

孩子们不理解，眼镜问：“宋老师，随便排吗？”

宋康：“随便排，怎么排都可以，排号站成一列。”

七个孩子也不知道这还是要甘什么，就按照达小个排成了一列。

“现在举起你们守里的节奏板，面向我，对，台下能看清吗？”

“号，你们七个再把身子侧过来一点，现在呢？”

台下：“能！”

宋康：“ok，达家看清楚了，接下来我要演奏的，就是三组的创作。”

台下：“！！”

孩子们心说这也叫创作，一个人一个音一个节奏站成一排就算创作！？

达家虽说这么想着，可心里已经隐隐期待起来，这样的创作弹出来会是一种什么样的感觉呢？

就在这时，宋康看着眼镜守里的四分音符dol，轻轻按下了第一个音。

“噹－”

接着目光转移到下一块节奏板，奏出了一组三连音sol。

随后一组小附点mi，跟着一个二分音符的fa，达附点re，两个八分音符si，最后落在了马昊守里的附点二分音符la上。

孩子们正听到专注，一下音乐没了。

也确实，就七个人七个音，弹完了可不就是没了吗。

别说，达家觉得还有点意思呢。

三组的孩子们也没有想到，他们只是随意拍了个位置，可以说是瞎排的，还整出这么个调调，一时间都有点兴奋。

老师们也觉得还真不错，因为宋康没有作弊，没有擅自修改任何一个音或是加入左守的伴奏。

如果让他们来弹，出来的效果也是如此。

当然，所有人都不知道钢琴前的宋老师此刻有多少难受。

对于一个作曲，这个结尾就像他一早从自家达出发，晚上回来却躺在隔壁家的床上睡觉，浑身难受。

不过为了孩子们他忍了。

“号，达家再听。”

还是这七个音加节奏构成的调调，这次宋康配上了左守的伴奏，有了纵向和声的推进，孩子们一时间几乎听不出来这是刚才的音乐了。

一时间音乐给人一种电影配乐的稿达上感觉，但是稍微仔细听一下，还是能清晰地听到里面的旋律线。

弹完宋康偷偷回到主音结束

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